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2017年10月课题研讨活动
课题研究活动记录表

课题名称
“为人生”:幼儿园建构游戏的实践研究
活动主题
建构游戏课题内容制定计划
活动时间
2017.10.20
地点
三楼会议室
活动形式
座谈
参与人员
朱燕、吴菊华、沈芳勤、陆倩妮、汝慧琴、梅冰雁、朱忻、张曦、苏瑱、沈晓英、徐倩文、张家彦、庄萍、史燕青、潘纯、张利平、施怡
人数
17人
主持人
朱燕
记录人
张曦
活动
内容
制定课题内容计划
活动
目标
结合小中大班制定课题内容相关的计划
 
 
 
 
 
    经过先前一个月的资料收集与查找,本月每个年级组都集合课题内容制订了年级组的计划:
小班:建构游戏环境创设的实践研究
    环境创设对建构游戏的价值
    1、对个人的价值:
    对幼儿的价值:(1)促进儿童认知发展(2)促进儿童审美能力的发展(3)促进儿童身体的发展(4)促进儿童非智力因素的发展(5)促进幼儿社会能力的发展
    对教师的价值:(1)方便教师进行课程设计(2)为游戏的组织与指导埋下伏笔(3)增进师幼互动
    2、对整体的价值:
   (1)生成课程(2)促进家园互动(3)体现幼儿需求。
中班:建构游戏的组织与指导的实践研究
1、建构游戏的组织与指导的研究。通过不同形式的组织与指导理解幼儿建构的需求。2、建构游戏中如何进行正确的指导。查阅资料、文章,总结组织与指导的方法,丰富幼儿的经验。3、组织与指导对建构游戏的作用:集体教学等活动了解建构幼儿对幼儿游戏的作用。
(1)物质环境对幼儿游戏的作用;
(2)心理环境对幼儿游戏同样重要。
重点:建构游戏中教师要如何进行组织与指导?针对各项研究,制定方案。
    
     大班:建构游戏的评价研究。
    《纲要》指出:教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。所以,在建构游戏中,我们必须对游戏活动进行有效的评价。通过对游戏环境、游戏中的幼儿和教师的评价,教师可以对游戏环境的创设和游戏活动中存在的问题进行评价,并进行有效的调整。《纲要》同样强调:评价的过程,是教师运用专业知识审视教育实践,发现、分析、研究、解决问题的过程,也是其自我成长的重要途径。所以,我们期待通过建构游戏评价的过程,不仅对建构游戏活动有比较理性的认识,而且通过这种评价可以提高对幼儿发展的认识,完善自己的教育价值观,提升自己的专业素养。
    经过一个多月的活动准备以及活动的开展,我们基本上已经完成了本月课题实施的计划。在本阶段的课题研究中,我们通过家长资源、资料收集充分丰富了自主性游戏,我们还拍摄了大量的照片,让幼儿观看找出活动中出现的问题,进行交流和讨论,对课题开展的资料撰写提供了经验素材。
   本次活动,通过制定的计划我们开展了一系列活动,让幼儿进行游戏,让老师和幼儿和家长都对建构游戏产生了浓厚的兴趣,并且知道建构游戏对幼儿的兴趣。大家通过活动的准备、开展,再进行反思,这样的学习为能够顺利地进入课题的实施部分奠定了坚实的基础。

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